BEST PRACTICE
Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Melalui
Penggunaan
Media Kaleng Angka Berbasis Model PjBL pada Anak Kelompok B
TK Aisyiyah Bustanul Athfal Lamaran
NAMA MAHASISWA: DARWATI, S.Pd
NIM: 2301690033
PROGRAM STUDI: PG PAUD
PPG DALAM JABATAN KATEGORI 1 ANGKATAN 3
PENDIDIKAN GURU
PAUD
UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2023
PENDAHULUAN
I.
SITUASI
A.
Kondisi yang menjadi Latar Belakang Masalah
Anak usia dini, yaitu anak yang berada pada rentang usia lahir sampai dengan enam tahun, merupakan generasi penerus bangsa yang memiliki potensi untuk tumbuh dan berkembang secara optimal. Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang paling mendasar menempati posisi yang sangat strategis dalam pengembangan sumber daya manusia. Mengingat potensi kecerdasan dan dasar-dasar perilaku seseorang terbentuk pada rentang usia ini. Sedemikian pentingnya masa ini sehingga usia dini sering disebut sebagai the golden age (usia emas).Berbagai hasil penelitian menyimpulkan bahwa perkembangan yang diperoleh pada usia dini sangat mempengaruhi perkembangan anak pada tahap berikutnya dan meningkatkan produktivitas kerja di masa dewasa. Perlu dipahami bahwa anak memiliki potensi untuk menjadi lebih baik di masa mendatang, namun potensi tersebut hanya dapat berkembang manakala diberi rangsangan, bimbingan, bantuan dan perlakuan yang sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangannya.
Beberapa tahun terakhir ini anak usia dini dituntut untuk menguasai kemampuan berhitung sebelum masuk SD/MI. Sementara menurut psikologi matematika, keterampilan berhitung diijinkan untuk dipelajarkan ke anak asalkan konsep dasar pendukungnya sudah dikuasai. Adapun konsep dasar pendukung dari keterampilan berhitung adalah kemampuan mengurutkan, membandingkan, mengumpulkan, konsep himpunan, korespondensi satu-satu, dan bilangan kardinal. Sebagaimana yang disampaikan oleh Piaget bahwa anak usia dini masuk pada tahapan sensorimotor dan praoperasional kongkret dimana pada tahapan ini anak belum mampu menggunakan aturan yang jelas atau logis, maka pembelajaran konsep berhitung dan pendukungnya tidak dapat disampaikan secara formal. Oleh karena itu penggunaan media mutlak diperlukan.
Setelah diadakannya observasi di kelas B TK Aisyiyah Bustanul Athfal Lamaran, adanya masalah dalam pembelajaran yaitu kurangnya kemampuan anak dalam berhitung dan menjumlah benda disebabkan karena guru kurang kreatif dalam pembelajaran, penggunaan media dan model pembelajaran yang kurang tepat , guru juga kurang mencari pengetahuan dan membaca atau mencari literasi tentang pembelajaran, guru tidak membuat pembelajaran yang inovatif, guru kurang menguasai teknologi digital yang sekarang sedang digalakan pemerintah. Untuk mengatasi masalah kurangnya kemampuan berhitung anak pada kelompok B yaitu dengan mencari alternatif solusi pada kajian literatur yang berjudul “ Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan Melalui Media Kaleng Angka Bagi Anak Usia Dini Di TK Aisyiyah Bustanul Athfal .”
B. Mengapa Praktek ini penting untuk di bagikan
Praktik ini penting di bagikan karena di
sekolah lainnya juga banyak yang mempunyai masalah yang sama dengan sekolah
saya terutama di awal semester. Semoga ini bisa menjadi alternatif solusi untuk
guru yang lain. Berbagi ilmu dan pengalaman, merupakan hal yang baru bagi saya sehingga
memotivasi diri saya sendiri untuk bisa menyelesaikan
masalah ini dan
bisa dijadikan referensi untuk teman guru dalam
menyelesaikan masalah di lembaganya masing-masing.
C.
Peran dan Tanggung Jawab Guru
Peran saya sebagai mahasiswa dan guru mempunyai
tanggung jawab untuk melakukan proses pembelajaran ini secara efektif dengan
menggunakan perangkat pembelajaran yang inovatif. Perangkat pembelajaran
terdiri dari RPP, Bahan Ajar, Media, LKPD, dan Penilaian, supaya tujuan
pembelajaran tercapai dengan baik di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Lamaran Desa
Sitanggal Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes.
2. TANTANGAN
Dalam mencapai
tujuan pembelajaran seperti yang kita harapkan ada beberapa tantangan yang kita
hadapi, namun kita harus berusaha untuk melewati tantangan dengan berbagai
usaha diantaranya kita berusaha mendapatkan artikel – artikel maupun jurnal dan
mencari berbagai sumber wawancara dengan
tokoh PAUD / Praktisi yang berkaitan dengan masalah yang ada di TK
Aisyiyah Bustanul Athfal Lamaran . Setelah mendapatkan kajian literasi dan
hasil dari wawancara kemudian saya mereview
untuk saya kembangkan agar permasalah yang ada dapat terselesaikan
dengan tuntas.
Adapun penyebab dari kurangnya kemampuan anak dalam berhitung dan menjumlah benda di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Lamaran antara lain: guru kurang dalam pelaksanaan pembelajaran melalui permainan sehingga membuat pembelajaran kurang menarik, minimnya penggunaan permainan dalam pembelajaran di taman kanak-kanak juga dapat mempengaruhi kegiatan pembelajaran pengenalan konsep bilangan, guru belum menggunakan benda kongkret dalam kegiatan menjumlah benda, kegiatan berhitung yang diberikan oleh guru kurang menarik, kurangnya alat peraga yang diberikan agar anak lebih memahami tentang konsep bilangan, guru kurang memberikan latihan dalam penjumlahan bilangan, guru jarang memberikan stimulus dlm setiap kegiatan yg berkaitan dg bilangan, penyampaian guru dalam kegiatan menjumlah kurang mengena, metode dan media pembelajaran kurang tepat.
Hasil wawancara, observasi, kajian literatur, diskusi dan refleksi diri, dari penyebab masalah diatas tantangan yang di hadapi oleh guru adalah :
- Guru kurang memberikan latihan dalam penjumlahan bilangan.
- Guru jarang memberikan stimulus dlm setiap kegiatan yg berkaitan dg bilangan.
- Penyampaian guru dalam kegiatan menjumlah kurang mengena
- Metode dan media pembelajaran kurang tepat.
Tantangan atau masalah yang saya hadapi saat inovasi implementasi pembelajaran adalah: saya kurang bisa mengelola kelas supaya kondusif karena sebelumnya kondisi kelas yang keseharianya sempit saat kegiatan inovasi implementasi pembelajaran pindah ke ruang kelas yang luas sehingga anak merasa berbeda dan bebas bergerak mengekspresikan perasaanya, saya belum bisa merangkul semua anak dalam melihat tayangan video PPT dan media audio visual di laptop karena anak masih berdesak desakan dan berebut untuk duduk paling depan, saya merasa kurang percaya diri untuk mencoba hal-hal yang baru dalam pembelajaran, rendahnya pengetahuan saya tentang pembelajaran berbasis digital / TPACK sehingga masih membutuhkan bantuan ahli editing video untuk mengedit video dan juga waktu kegiatan pembelajaran berlangsung saya tidak menggunakan laptop yang biasa saya gunakan, disitulah saya merasa kebingungan. Sedangkan untuk pembuatan PPT saja membutuhkan waktu yang cukup lama karena baru pertama membuatnya.
PEMBAHASAN
A.
AKSI
1.
Langkah – langkah yang di lakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut / strategi apa yang di gunakan
Berkaitan dengan penggunanaan
media yang kurang tepat dan kurang menarik bagi anak, maka langkah-langkah yang
saya lakukan adalah dengan mencari kajian literatur yang pas untuk
menyelesaikan masalah dengan mencari jurnal di Google scholar. Akhirnya saya
menemukan media pembelajaran yang mudah didapat, murah dan tidak berbahaya bagi
anak, proses pembuatanya juga tidak membutuhkan waktu yang lalu namun dapat
membuat anak lebih bersemangat dan bergembira. Saya memilih media kaleng angka
untuk memecahkan masalah kurangnya kemampuan anak dalam berhitung dan membilang
benda. Kegiatan yang dilakukan anak adalah dengan menuliskan angka pada kartu
angka kemudian menempelkanya pada kaleng kemudian anak yang lain yang memasukan
telur sesuai dengan angka yang menempel pada kaleng. Dengan kegiatan ini anak –
anak bisa menilai sendiri dan menilai temannya apakah sudah benar apa belum.
Selain menggunakan media bahan
alam, saya juga menggunakan media digital yaitu dengan membuat PPT dan Video
Pembelajaran terkait dengan tema yang
akan saya laksanakan hari itu. Dengan memutar PPT dan video pembelajaran anak –
anak sangat antusias dan senang saat melihat video pembelajaran yang di
lengkapi dengan gambar – gambar konkret sesuai tema hari itu. Ketertarikan anak
dalam pembelajaran sangat menunjang keberhasilan dari tujuan kegiatan
pembelajaran saat itu. Saya juga lebih mudah dalam menerangkan kegiatan yang
akan berlangsung hari itu dengan membahas topik hari itu dengan baik dan
runtun. Sehingga ana-anak menangkap apa yang saya sampaikan dan dapat menjawab
pertanyaan dari saya dan dapat menceritakan kembali apa yang telah dilaksanakan
dan bagaimana caranya dalam membuat projek dengan teman-temannya.
Berkaitan dengan penggunaan LKPD
dan alat tulis, langkah saya dengan menggunakan LKPD yang saya buat sendiri
dengan berbagai variasi, sehingga anak – anak merasa antusias dalam mengerjakan
kegiatan, seperti kegiatan kolase dari cangkang telur bebek. Kegiatan yang kedua
anak menghitung dan menjumlah telur didalam kaleng angka. Dengan kegiatan satu
dan dua, saya melihat mereka sangat bersemangat dan antusias karena kegiatan
hari itu berbeda dengan kegiatan sebelumnya yang pernah saya lakukan.
Model pembelajaran yang saya
terapkan adalah model PjBL ( Projek Based Learning ), di mana model
pembelajaran tersebut saya melibatkan semua anak untuk saya bagi menjadi
beberapa kelompok agar mereka dapat
bekerja sama dalam menuangkan ide – ide mereka untuk menghasilkan satu produk
yang di sukai anak dalam satu kelompok kecil. Tujuan saya adalah agar perkembangan
social emosional anak dapat berkembang dengan maksimal dan dapat bekerja sama
dengan baik anatara sesama teman. Kemudian kegiatan projek yang saya lakukan
adalah membuat telur asin. Kegiatn membuat telur asin belum pernah saya
laksanakan didalam kelas yang saya pegang, namun saya melihat mereka sangat
bersemangat dalam membuat telur asin dan mereka saling bekerja sama antar
kelompoknya, sehingga kemampuan sosial emosional mereka berkembang sangat baik.
Adapun
langkah – langkah yang harus di selesaikan dalam menghadapi tantangan antara
lain;
a. Guru menyiapkan media pembelajaran yang
berbasis digital
Di
PPL Siklus 2 saya menggunakan PPT dan video pembelajaran yang berkaitan dengan
tema hari itu
Tanya
jawab tentang hasil dari menyimak video PPT dan media Audiovisual
b. Guru menyiapkan media bahan yang terkait
dengan topik yaitu cangkang kulit telur bebek, lem fox, kertas, kardus, kaleng, telur mainan,
telur bebek mentah, telur bebek matang dll.
c. Penggunaan bahan ajar ;
· Kegiatan pertama
Kolase gambar telur dari cangkang
telur bebek ;
Langkah pertama guru menyiapkan media dan bahan ajar, guru
mendemonstrasikan kegiatan, kemudian anak
mengambil bahan seperti kertas berpola gambar telur bebek, lem fox, cangkang kulit telur bebek
kemudian anak mulai melaksanakan kegiatan 1 yaitu kolase dari cangkang telur
bebek
Hasil kegiatan 1
· Kegiatan kedua
Menghitung jumlah
telur didalam
kaleng
Langkah – langkah
dalam melaksanakan kegiatan kedua:
Langkah pertama guru
mendemontrasikan kegiatan kedua, kemudian anak mengambil bahan dan alat yang
akan di pakai untuk kegiatan menghitung telur yaitu dengan cara ; anak
menuliskan angka pada kertas kardus berbentuk lingkaran sesuai dengan
keinginannya kemudian ditempelkan pada kaleng, kemudian anak yang lainnya
memasukan jumlah telur ke dalam kaleng sesuai dengan angka yang menempel pada
kaleng. Setelah itu anak menghitung jumlah total telur setelah ditambahkan
· Kegiatan ketiga membuat telur asin
Guru menyiapkan alat dan bahan untuk membuat telur
asin, anak dibagi 2 kelompok, kelompok anak perempuan mecuci telur bebek mentah
kemudian mengelapinya sedangkan anak laki-laki menumbuk bata merah agar halus
kemudian menyaringnya untuk diambil yang sudah halus. Guru memantau anak-anak.
Langkah selanjutnya membuat adonan untuk melumuri telur dari bahan batu bata merah halus dan garam dengan perbandingan 3:1 dan diberi air secukupnya. Guru mengamati dan sedikit memberikan arahan kepada anak anak
Langkah
selanjutnya melumuri telur bebek dengan adonan
· Anak dapat membantu guru untuk membereskan alat main yang sudah di pakainya dan membantu membersihkan tempat mainnya.
2.
Siapa saja yang terlibat dalam
proses pembelajaran
Yang terlibat dalam
proses pembelajaran berlangsung antara lain:
· Semua peserta didik kelompok B3 TK Aisyiyah Bustanul Athfal
Lamaran sebagai sentra dalam
proses pembelajaran
· Wali murid kelompok B3 TK
Aisyiyah Bustanul Athfal Lamaran yang sudah mengantar anak sesuai jam
berlangsungnya PPL
· Guru sebagai fasilitator
· Dosen dan Guru Pamong sebagai pembimbing
· Rekan sejawat yang membantu berjalannya aksi
ini
· Suami yang sudah membantu
merekam video PPL ini
REFLEKSI HASIL
Terdapat beberapa hal-hal yang baik yang dirasakan dalam pembelajaran berlangsung setelah menerapkan model / metode pembelajaran ini yakni:
Bagi peserta didik : anak anak merasa senang dan antusias mengikuti setiap kegiatan yang diberikan, mendorong rasa ingin tahu dan penasaran mereka pada kegiatan yang akan dilakukan, mendorong anak - anak untuk belajar lebih aktif dan kreatif, bentuk media pembelajaran kaleng angka dengan kaleng yang diisi telur mainan lebih menarik anak untuk belajar berhitung, mereka bisa menjumlah sendiri telur yang ada didalam kaleng dan teman sendiri bisa menilainya hasil hitungnya, anak - anak belajar cara bekerja sama dan bergotong royong sebagai team dalam satu kelompok untuk membuat telur asin, ada yang mencuci telur, mengelap telur, menumbuk bata merah hingga menjadi serbuk bata dan mencampur bahan-bahan tersebut hingga menjadi adonan yang siap untuk melapisi telur bebek dan bisa bekerja bersama dengan teman temanya melumuri telur bebek tersebut, anak – anak mempunyai tanggung jawab untuk membersihkan dan merapikan kembali alat alat yang telah digunakan dan bersama sama membersihkan ruangan kelas, anak – anak tergali bakat seninya melalui kegiatan kolase gambar telur dengan menggunakan cangkang telur bebek, anak- anak merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran dengan media audio visual.
Sedangkan manfaatnya bagi saya saat inovasi pembelajaran berlangsung yaitu : dapat menggali kreatifitas saya dalam membuat atau menemukan media pembelajaran yang cocok diterapkan dalam kegiatan pembelajaran yang saya lakukan, dapat meningkatkan pengetahuan saya tentang TPACK yang semula tidak tahu sama sekali menjadi sedikit mengetahui cara membuat bahan ajar dengan menggunakan PTT, saya jadi bisa membuat PTT sendiri melalui aplikasi canva, dengan membuat bahan ajar yang menarik melalui PTT saya jadi lebih mudah menjelaskan kepada anak-anak tentang topik yang akan dibahas hari itu secara runtun, ada kepuasan tersendiri bagi saya melihat anak – anak menikmati kegiatan yang diberikan dengan senang dan bersemangat.
A. Daftar Pustaka
Febiola, K. A. (2020). Peningkatan kemampuan berhitung permulaan anak usia dini melalui pengembangan media pembelajaran pohon angka. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 3(2), 238-248.
Sakila, S. R., Hibana, H., & Tumbularani, T. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Pendidikan Islam Anak Usia Dini. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 2383-2392.
Irerike, Y. Y., & Amalia, D. (2022). MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL BILANGAN MELALUI MEDIA KALENG ANGKA BAGI ANAK USIA DINI DI TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL CEURIH BANDA ACEH. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4).
Nurhayani, N., Yuanita, S. K. S., Permana, A. I., & Eliza, D. (2022). TPACK (Technological, Pedagogical, and Content Knowledge) untuk Peningkatan Profesionalisme Guru PAUD. Jurnal Basicedu, 6(1), 179-190
Daryati, M. E. (2023). Pengaruh Media Numerik Digital Terhadap Kemampuan Konsep Bilangan. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 4(2), 74-87
إرسال تعليق